الرئيسية | مقالات - عمود زاكورة بريس | أهمية ادماج الوسائل السمعية البصرية في مادة التربيةالاسلامية
أهمية ادماج الوسائل السمعية البصرية في مادة التربيةالاسلامية

أهمية ادماج الوسائل السمعية البصرية في مادة التربيةالاسلامية

ذ.كريمة مهتدي - / أستاذة التعليم الثانوي التأهيلي/ مادة التربية الاسلامية/ثانوية ابن طفيل التأهيلية/أولاد ايعيش/نيابة بني ملال

تعتبر مادة التربية الإسلامية النبراس المنير لجميع المواد بما تحتويه من معارف وقيم تهدف الى الرقي بالمتعلم في جميع مناحي الحياة عامة، لكنها تعاني من نقص حاد على مستوى ادماج الوسائل السمعية البصرية الحديثة في تدريس هذه المادة، رغم فوائدها العدة المتمثلة فيما يلي*

تقدم للمتعلمين أساسا ماديا للتفكير الإدراكي الحسي وتقلل من استخدام ألفاظ لا يفهمونها.1
تعمل على جذب تركيز وانتباه المتعلمين، وذلك لما تضفيه على الدرس من حيوية وواقعية.2

تثير اهتمام المتعلمين وتشوقهم وتحثهم على الإقبال على الدرس بشغف.3

تقدم خبرات واقعية تدعو المتعلمين إلى النشاط الذاتي وتضاعف من فاعليتهم وإيجابيتهم.4

تنمي في المتعلمين القدرة على الاستمرار في التفكير.5
تساهم في نمو المعاني، ومن ثمة، في نمو الثروة اللفظية.6
تساهم في جودة التدريس بتوفير الوقت والجهد وزيادة الوضوح.7
جعل ما يتعلمونه من معارف ومهارات باقي الأثر.8

تساهم في تخطي حدود الزمان والمكان.9
تزيد في ترابط الأفكار والخبرات.10

تساهم في ربط المدرسة بالحياة….11

وللاستفادة من الإمكانات التي توفرها تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في التعليم، وخصوصا في مادة التربية الإسلامية، فان ادماجها في المادة يتطلب من الأستاذ اعداد سيناريو بيداغوجي وفق منهجية يحدد فيها مجموعة من العناصر كمجالات الأهداف، طرق التدريس، التعلم، التعليم، أدوار المتعلم، أدوار الأستاذ، امثلة للموارد الرقمية المناسبة.

وفيما يلي نقترح نموذج مشروع سيناريو بيداغوجي لإدماج الوسائل السمعية البصرية في المادة في مستوى الجذع المشترك

سيناريو بيداغوجي لإدماج الموارد الرقمية في درس علاقة الإسلام بالشرائع السماوية السابقة

علاقة الإسلام بالشرائع السماوية السابقة

العنوان

اقسام الجذوع المشتركة من سلك التعليم الثانوي التأهيلي

الفئة المستهدفة

قاعة متعددة الوسائط-جزء من حصة

المكان والمدة الزمنية

-ان يتعرف المتعلم على تكامل الشرائع السماوية وتدرجها في النزول

-ان يدرك الفرق بين الشريعة والدين

-ان يحلل مع زملائه أوجه الاتفاق والاختلاف بين الشرائع السماوية في ضوء القران الكريم

-ان يبدي استعداده لاحترام كل الشرائع السماوية لان ذلك من تمام ايمانه بالإسلام

 

 

اهداف الدرس

-درس الإسلام عقيدة وشريعة

-درس الأنبياء والرسل ورسالاتهم

-درس العقيدة الصحيحة والعقائد الفاسدة

المكتسبات القبلية

حاسوب+جهاز عرض+شاشة عرض

المعدات التكنولوجية

-مقطع من فيلم الرسالة يؤكد وجود قواسم مشتركة بين الديانات

-مقاطع مجودة للآيات المتعلقة بالدرس+تمرين تفاعلي

نوعية الموارد الرقمية

-تقريب المفاهيم بالصور والاشرطة المحسوسة

-اكتساب الخبرة بالاستعانة بالملاحظة والمشاهدة

-تدريب المتعلم على الملاحظة والاستنتاج، والنقد والتقويم واتخاذ المواقف

-تشويقه للتعلم باستعمال الوسائط المتعددة

-تطوير كفايات المتعلم في التعامل مع تكنولوجيا المعلومات والاتصال……………

القيمة المضافة

يقوم هذا السيناريو على توظيف تكنولوجيا المعلومات والاتصالات في تقديم درس علاقة الإسلام بالشرائع السماوية السابقة.

من خلال استثمار موارد رقمية بيداغوجية تستهدف تقريب المفاهيم الشرعية وتوجيهه الى معرفة علاقة الإسلام بالشرائع السابقة وتسمح له باستخدام مكتسباته ومهاراته المعرفية والتقنية في استكشاف القواسم المشتركة بين الشرائع السماوية ومعرفة أبرز توجيهات الإسلام في معاملة اهل الكتاب.

الملخص

ورغم أهمية استعمال الوسائل السمعية البصرية في المادة فالأستاذ ملزم بالتقيد بمجموعة من القواعد عند اختيار واستعمال هذه الوسائل، ومن هذه القواعد*

1-التعامل مع الوسائل السمعية البصرية على أنها جزء من العملية التعليمية التعلمية، وعنصر أساسي من عناصر النظام التربوي.

2-تحديد الوسيلة المناسبة انطلاقا من الأهداف المحددة للدرس

3-تحديد الغرض من استخدام الوسيلة في ضوء الإلمام بخصائصها، ونواحي القصور فيها، ومدى ملاءمتها.

4 -استحضار الوضعيات التعلمية والسلوكات الممكنة عند توظيف الوسيلة (هل ستكون الوسيلة منطلقا للتعلمات، أم معززة لها، أم للمناقشة والتقويم …؟)

5-ملاءمة الوسيلة لمستوى التلاميذ العقلي والمهاري

6-أن تؤدي الوسيلة إلى زيادة قدرة المتعلمين على التأمل والملاحظة والتفكير العلمي

7-أن يكون اختيار الوسيلة وفق نظام تعليمي متكامل، قائم على اختيار الوسيلة وتصميمها واستخدامها لتحقيق أهداف محددة

8-أن تساوي الجهد المبذول لتوفيرها وإعدادها …

9-تهيئة الوسيلة ومكان وزمان عرضها، ومناسبتها للفئة المستهدفة.

10-عرضها بأسلوب شيق ومثير، يساهم في تفاعل التلاميذ معها.

11-عدم تركها معروضة دون حاجة إليها (عنصر مشوش)

12-متابعة أثر الوسيلة على التلاميذ

13-…

وخلاصة القول: فأستاذ مادة التربية الإسلامية مطالب بتطوير أدائه الديداكتيكي عن طريق مسايرة المستجدات باستعمال الوسائل السمعية البصرية في المادة وتوظيفها التوظيف الأمثل لتفجير الطاقات الإبداعية لمتعلميه.

 

 

 

***mouhtadikarima@gmail.com

اضف رد

لن يتم نشر البريد الإلكتروني . الحقول المطلوبة مشار لها بـ *

*

يمكنك استخدام أكواد HTML والخصائص التالية: <a href="" title=""> <abbr title=""> <acronym title=""> <b> <blockquote cite=""> <cite> <code> <del datetime=""> <em> <i> <q cite=""> <strike> <strong>

Current ye@r *

إلى الأعلى